Pedagogisch beleid

Uitgangspunten Siemenotje

Een huiselijke sfeer en kleine groepen

Een van de grootste randvoorwaarden waardoor Siemenotje denkt dit te kunnen doen is het concept van kleinere, huiselijke groepen. Siemenotje wil een huiselijke sfeer creëren waardoor, in combinatie met zo optimaal mogelijke aansluiting op de thuissituatie, voor de kinderen een “huiskamer” kan ontstaan. De kleinere groepen zijn verticale groepen waarbij kinderen in de leeftijd van 0-4 jaar gezamenlijk in een groep zitten voor minimaal 2 dagdelen per week. Een verticale groep brengt in veel gevallen aansluiting op de thuissituatie met zich mee (een ouder/ jonger broertje of zusje) en zorgt ervoor dat wanneer er baby’tjes naar bed gaan er nog meer aandacht is voor de kinderen die nog op zijn. Dit komt doordat Siemenotje flexibele opvang aanbiedt en zich flexibel naar ouders wil opstellen. Wanneer ouders omhoog zitten met opvang wil Siemenotje plek kunnen bieden. Met een kleine stamgroep is dit voor Siemenotje geen probleem. De stamgroep bestaat bij Siemenotje uit 8 kinderen met een uitloop naar 10 kinderen onder begeleiding van twee gediplomeerde pedagogisch medewerkers. Elke groep kent maximaal drie gediplomeerde pedagogisch medewerkers zodat de kinderen altijd een vast en bekend gezicht hebben. Tijdens ziekte, vakantie of verlof proberen we intern een oplossing te zoeken, lukt dit niet dan maken we gebruik van een vaste invalpool.

Flexibiliteit

Siemenotje wil graag flexibel zijn voor ouders en kinderen. We willen de opvangdagen zo goed mogelijk aanpassen aan wisselende rooster en diensten van ouders. Op dit moment merken wij dat er steeds meer behoefte is aan flexibiliteit in de opvang vandaar dat Siemenotje opvang in de meest flexibele vorm probeert aan te bieden. Ouders kopen bij Siemenotje een vast aantal dagdelen in en kunnen deze inzetten op de dagen dat zij zelf moeten werken. Het inroosteren hiervan doet Siemenotje op basis van de roosters of dagen die ouders minimaal 4 weken vooraf doorgeven aan de leidsters van de groep waar het kind zit.

Soms is een extra dag opvang gewenst, afgezien of ouders nou vaste of flexibele opvang afnemen. Een dag extra is, door de kleine groepen, eigenlijk nooit een probleem. Ook een “ruildag” is vaak geen probleem en wordt gewoon ingeroosterd naar de wens van de ouders.

Open deuren en gezamenlijke speelruimte

Het pand van Siemenotje is zodanig ingericht dat alle lokalen aan elkaar verbonden zijn met deuren. Deze deuren hebben we niet alleen voor een stuk transparantie en veiligheid gedaan, maar ook om ervoor te zorgen dat kinderen op een hele veilige manier andere ruimten kunnen ontdekken en verkennen. In ieder lokaal staat een deel hetzelfde speelgoed en een deel ander speelgoed. Wanneer kinderen naar het lokaal ernaast “kunnen” ontstaat de mogelijkheid om andere kinderen te leren kennen en met ander speelgoed te spelen. Door het vele glasgebruik kennen kinderen de verschillende pedagogisch medewerkers die bij Siemenotje werken en voelen zich hierdoor nog veiliger om andere ruimten te betreden.

Naast de aaneengeschakelde lokalen grenzen alle lokalen aan de “gezamenlijke” speelruimte. Dit is een centrale ruimte waarin verschillende ontwikkelingsgerichte activiteiten worden aangeboden. Het onderscheid tussen de lokalen en de gezamenlijke speelruimte is dat in de lokalen rustige activiteiten zijn en in de gezamenlijke speelruimte drukke activiteiten aanwezig zijn en worden aangeboden. In het lokaal wordt geknutseld, gespeeld met poppen en auto’s en worden bijvoorbeeld boekjes gelezen. In de gezamenlijk speelruimte wordt muziek gemaakt, is er peutergym, een glijbaan, mag gerend worden, zijn er ballen en nog veel meer.

Om voor de peuters een gepast aanbod van activiteiten aan te bieden heeft Siemenotje een speciaal activiteitenprogramma. Op een aantal dagen per week worden activiteiten aangeboden voor verschillende leeftijden. De oudste kinderen kunnen dan kiezen welke activiteit zij willen gaan doen en mogen deze vervolgens gaan volgen. De kinderen die aan deze activiteiten deelnemen zijn van verschillende groepen, zodat de kinderen elkaar op een speelse wijze kunnen leren kennen. 

Signaleren en observeren

Alle pedagogische medewerkers bij Siemenotje zijn gediplomeerd en opgeleid om kinderen te observeren en te signaleren. Dit observeren gebeurt mede door middel van observatieformulieren, maar ook door te zitten in de groep en te kijken naar de kinderen die er rond lopen. Wat zie ik gebeuren? Hoe is de groepsdynamica? Hoe verhouden de kinderen zich tot elkaar?

Het doel van signaleren en observeren is het in beeld brengen van het welbevinden en de ontwikkeling van elk individueel kind binnen de groep en van het welbevinden van de groep kinderen als geheel. Doordat het welbevinden van kinderen en kinderen in de groep regelmatig gebeurt krijgen pedagogisch medewerkers handvatten om goed in te spelen op persoonlijke of juist groepsgerichte onderdelen. Niet alleen sociale competenties en vaardigheden worden hierbij bekeken, ook de fysieke ontwikkeling van kinderen met betrekking tot fijne en grove motoriek en bijvoorbeeld taal wordt goed in de gaten gehouden.

Elke drie weken hebben de leidsters op de groep een kindbespreking met de directeur waarin zij bespreken wordt hoe het met de kinderen gaat en hoe de pedagogisch medewerkers extra stimulans  of uitdaging kunnen geven aan kinderen die dat nodig hebben. Daarnaast wordt niet 1 keer per jaar een momentopname gemaakt van de kinderen door middel van observatieformulieren maar worden deze gaandeweg het jaar bijgehouden, dit komt ook weer terug in de oudergesprekken die 3 keer per jaar plaats vinden.

Introductie: ‘Vier pedagogische basisdoelstellingen’

Emotionele veiligheid bieden

Een van de belangrijke pedagogische basis doelstellingen is emotionele veiligheid. Door te werken aan emotionele veiligheid wil Siemenotje voor elk kind zorgen voor een emotioneel veilige basis. Deze basis zorgt ervoor dat kinderen zich kunnen ontspannen, zichzelf kunnen zijn maar bovenal ook zich welkom voelen ongeacht wat dan ook. Vanuit deze emotionele veiligheid durven kinderen meer te ontdekken en worden activiteiten en samen spelen als leuk en prettig ervaren en niet als eng en of spannend. Emotionele veiligheid bieden aan kinderen brengt met zich mee dat kinderen niet alleen vrolijk zijn, durven ontdekken en lachen, maar juist ook dat ze praatjes krijgen en stout durven zijn. Kinderen leren op die manier zichzelf kennen. 

Sociaal-emotionele competenties helpen ontwikkelen

Een tweede belangrijke pedagogische doelstelling is het helpen ontwikkelen van sociaal-emotionele competenties. Bij competenties gaat het om de specifieke persoonskenmerken van een kind zoals zelfvertrouwen, veerkracht, zelfstandigheid, flexibiliteit en creativiteit. Wanneer een kind deze competenties ontwikkeld draagt het optimaal bij aan de oplossingsgerichtheid van kinderen om problemen te benaderen. Een andere aspect van deze persoonlijke competenties is dat kinderen in dit leerproces veel spelen, ontdekken en wijsheid opdoen. Voorbeelden hiervan zijn dat kinderen kennis krijgen van hoog/ laag, warmte/ kou, hard/zacht, ver/ dichtbij. Maar ook hele andere dingen als: “Waar smaakt zand naar? Wat is pijn? Waarom krijg ik niet altijd mijn zin?”. Door een kind de eigen mogelijkheden te leren ontdekken groeien kinderen uit tot meer zelfstandig, creatief en onafhankelijke volwassenen.

Persoonlijke en cognitieve vaardigheden helpen ontwikkelen

Doordat Siemenotje wil werken aan sociale competenties van kinderen betekend dit ook dat er gewerkt wordt aan vaardigheden hoe deze competenties te gebruiken en in te zetten. Deze vaardigheden zijn gericht op bijvoorbeeld verschillende omgangsvormen met anderen, hoe je rekening kan houden met anderen, hoe je elkaar kan betrekken bij activiteiten, hoe je ruzie maakt, hoe je ruzie weer goed maakt, hoe je verdriet kan delen en hoe je elkaar kunt helpen. In elke omgeving van een kind gelden andere “waarden en normen”; in het gezin, bij de kinderopvang, op de sportclub, op straat, in de winkel. Al deze plekken waar een kind mee te maken heeft zijn leerplekken waar kinderen leren samen te zijn en samen te leven. Dit gebeurt voornamelijk door te durven praten over wat kinderen meemaken en hoe zij dingen zien en ervaren. Op deze manier kan het beeld dat en kind heeft elke keer weer een beetje bijgeschaafd worden.

Aanreiken van normen en waarden

Kinderen leren in hun eigen gezin zich aan regels en afspraken te houden. Ieder gezin heeft eigen waarden en normen, gewoontes die te maken hebben met godsdienst, cultuur, met het soort werk dat ouders doen, met de buurt waarin kinderen wonen en de clubs of verenigingen waar zij komen. Daarnaast zijn er ook nog algemene waarden en normen en regels die in de maatschappij gehanteerd worden als een soort standaard. Bij Siemenotje proberen we ook hierin zoveel mogelijk aansluiting te zoeken op de thuissituatie en te respecteren wat ouders kinderen willen meegeven. In hoeverre Siemenotje deze aansluiting kan bieden hangt mede af van de overeenkomsten die Siemenotje heeft met de gehanteerde waarden en normen van het betreffende kind en het gezin.